内容分析中的编码过程

1，编码者
2，编码训练
3，编码训练的强度和时间
4，编码结果不一致

1，编码者
编码者是编码的具体实现者，是内容分析工程的具体“施工”人员。那么，谁可以编码?

这个问题应该从多个方面来谈。根据内容分析的一般定 义，内容分析强调客观性、系统性、可重复性。那么，严格来讲，编码者最好是独立的除研究者以外的一方，以遵循客观性的原则。从内容分析的实践上来看，这条原则执行得不严格，研究者本人做编码人比较常见。

比如，国内某篇硕士论文《 媒体报道与艾滋病污名化研究》，虽没有说明编码者是怎样指定的，但由文中表述可以看出，论文作者自己完成了所有的编码工作。论文作者也没有提及编码测试。

2，编码训练

编码毕竟是一项专业研究工作，因此需要对编码者进行专门的系统训练。

首先，编码者必须对编码说明的概念定义、类别变量的测量规程熟悉并理解，同时编码者之间的认识应该- -致。 如果出现误解和不一致，就应该研究讨论解决的办法，或者修订定义，或者帮助编码者理解。

其次，编码人员对于所要编码的文本应该熟悉，通过初步的阅读，对实际的内容有一定的了解。

最后，将上面的两个过程结合起来，训练编码人员的实际操作能力。

当所有的编码者对于编码说明、内容文本已经相当熟悉，并且能够实施的时候，就可以进行试编码来检查效果。

3，编码训练的强度和时间

理论上，编码训练应该是越少越好，过度训练有可能导致强制认同，也就是说经过重者完全地丧失了独立性，编码就几乎等同于F研究者本人在操作了。

4，编码结果不一致

造成编码结果不同的原因是多方面的，首先应该考虑的是概念的定又是否合理，操作性的强弱等。

如果多个编码者在一些类项上比较一 致， 而在个别的类项上分歧很大，那么就应该考虑类项变量本身的问题。采取的首要方法是重新审视、修正概念定义和操作定义。

如果经过多次的重复过程，效果仍然不明显，可能就要舍弃该类项，特别是该类项不是主要兴趣点的时候。

当然也确实存在编码者本身的理解领悟力问题，另外还可能由于编码者本身的思想观念的倾向性，造成系统偏差。在这种情况下，就应该考虑更换编码者了。